Instituto de educación secundaria ies virgen de guadalupe

XXV Festival de Villancicos ADICOREDEX – Badajoz 2016

Doctor en Psicopedagogía. Profesor Asociado Departamento de Ciencias de la Educación, UEX. Director del EOEP Específico de Atención al alumnado con TGD de Cáceres,Consejería de Educación, Gobierno de Extremadura

Aguilar-Farias, N., Martino-Fuentealba, P., & Chandia-Poblete, D. (2020). Correlatos de la actividad física medida con dispositivos, la conducta sedentaria y el sueño en niños de 9 a 11 años. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 37(37), 1-10.

Allik, H., Larsson, J.-O., & Smedje, H. (2006). Patrones de sueño de niños en edad escolar con síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento. Journal of Autism and Developmental Disorders, 36(5), 585-595. http://dx.doi.org/10.1007/s10803-006-0099-9

Barnes, D. (2019). Examen a corto plazo de la actividad física y la calidad del sueño con niños con trastorno del espectro autista. Tesis de licenciatura con honores. 490. Extraído de https://stars.library.ucf.edu/honorstheses/490

Cohen, S., Conduit, R., Lockley, S., Rajaratnam, S. y Cornish, K. (2014). La relación entre el sueño y el comportamiento en el trastorno del espectro autista (TEA): una revisión. Journal of Neurodevelopmental Disorders, 6(44), 1-10.

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“Luis de Morales” será el Instituto de Educación Secundaria en el que se desarrollará este informe. Este IES está situado en Arroyo de la Luz (Cáceres). Ocupa una superficie de 6000 m2, y está situado a la entrada de la localidad, junto al río Pontones. Arroyo de la Luz es una localidad que cuenta con unos seis mil habitantes. Los alumnos del IES “Luis de Morales” proceden fundamentalmente del municipio de Arroyo de la Luz y de la localidad de Aliseda, situada al suroeste y distante dieciséis kilómetros. Los alumnos que residen fuera del municipio de Arroyo de la Luz se desplazan diariamente al instituto en autobuses, utilizando el sistema de transporte escolar habilitado para ello. Tanto los alumnos de Arroyo de la Luz como los de Aliseda están escolarizados en todos los niveles que ofrece el centro: Primer y Segundo Ciclo de E.S.O., Bachillerato y Ciclos Formativos.

I) Características del instituto: Este Centro fue construido en 1968. Entró en funcionamiento durante los años 1968 a 1969 como Instituto de Sección Adjunta “El Brocense” de Cáceres, pasando a ser Instituto de Enseñanza Media el 12 de septiembre de 1975. Relacionado con esto, se puede decir que el Centro “Luis de Morales” pasó a ser como Instituto de Enseñanza Secundaria cuando comenzó a impartir las enseñanzas derivadas de la L.O.G.S.E. En el curso 2001-02 se implantó el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa y en el curso 2004-05 el Grado Superior de Administración y Finanzas.

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NOTA: Cuando sea posible, se publicará un syllabus (nota de encabezamiento), como se está haciendo en relación con este caso, en el momento en que se emita la opinión.  El syllabus no constituye parte de la opinión del Tribunal, sino que ha sido preparado por el Reporter of Decisions para la comodidad del lector.  Véase United States v. Detroit Timber & Lumber Co., 200 U. S. 321, 337.

La Primera Enmienda protege el derecho de las instituciones religiosas “a decidir por sí mismas, libres de la interferencia del Estado, los asuntos de gobierno de la iglesia, así como los de fe y doctrina”. Kedroff v. Saint Nicholas Cathedral of Russian Orthodox Church in North America, 344 U. S. 94, 116. Aplicando este principio, este Tribunal sostuvo en el caso Hosanna-Tabor Evangelical Lutheran Church and School v. EEOC, 565 U.S. 171, que la Primera Enmienda impedía que un tribunal admitiera una demanda por discriminación en el empleo presentada por una maestra de escuela primaria, Cheryl Perich, contra la escuela religiosa donde enseñaba. Adoptando la llamada “excepción ministerial” a las leyes que rigen la relación laboral entre una institución religiosa y ciertos empleados clave, el Tribunal consideró relevante el título de Perich como “Ministra de Religión, comisionada”, su formación educativa y su responsabilidad de enseñar religión y participar con los alumnos en actividades religiosas. Id. en 190-191.